В работе показано, что, несмотря на актуализацию в последние годы внимания исследователей и экспертов к вопросам методологии педагогических исследований, в реальной практике выполнения диссертаций по педагогике продолжают иметь место определенные недостатки в части методологического обеспечения исследований. В этой связи выделены и систематизированы по основным методологическим характеристикам исследования (актуальность, противоречие, проблема, цель, гипотеза, задачи и др.) типичные недостатки методологического обеспечения диссертационных исследований в области педагогики.