В данной статье рассматриваются проблемы смешанного обучения. Проанализированы не только наиболее цитируемые зарубежные и отечественные трактовки понятия «смешанное обучение», но и предпринята попытка выявить их сущность. Приведены результаты исследования термина «смешанное обучение» в базе данных РИНЦ в период с 2010 по 2021 год. Рассмотрены понятия «смешанное обучение» и «гибридное обучение». Представлены формы смешанного обучения, реализующиеся в практической деятельности педагогов в цифровом образовательном процессе.