Настоящее исследование направлено на изучение репрезентации межкультурной компетенции (МК) - компетенции, которая позволяет вести переговоры о культурных концептуализациях - в документах, разработанных на этапах политики и планирования разработки учебной программы English Language Teaching (ELT). Для этапа планирования были выбраны российские учебные программы ELT для студентов бакалавриата. Контент-анализ отобранных документов показал, что анализируемые документы не представляли МК в деталях и в основном касались компонента «осведомленности о культурных вариациях» и принципов «признания» и «предвидения», которые ограничивались переговорами по идеологии и игнорировали российские культурные концептуализации.
