Рассмотрен аспект становления математического мышления, в его
широком понимании, как условия повышения уровня образованности
современного студента. Выделены типы математического мышления и
его влияние на подготовку кадров для нового технологического уклада.
Представлены результаты обработки данных исследования по теме
«зачем нужна математика?» в группах инженерных направлений, с общим
числом опрошенных 185 человек. Обсуждены особенности восприятия
изучаемого вопроса студентами разных курсов. Подтверждена гипотеза,
что имеет место превалирование прикладного восприятия в изучении
математики. Отмечен потенциал организационных условий и
методических подходов, как средств развития персонализированных
типов математического мышления