В статье рассмотрены различные виды обратной связи (письменная, аудио, видео и устное обсуждение в аудитории), которые преподаватель может дать начинающим студентам вовремя их работы над 183 сочинением. Приводятся сильные и слабые стороны каждого формата, а также результаты педагогического эксперимента, проводимого среди студентов первого и второго курса с использованием видео-фидбэка с технологией захвата экрана.