В статье раскрываются cущностно-содержательная характеристика понятия "внимание", его виды и свойства в младшем школьном возрасте, методика содержания игры как средство развития внимания в младшем школьном возрасте. Представлены результаты эмпирического исследования, выполненного на зависимой выборке с применением диагностического инструментария: "Запомни и расставь точки", модифицированная методика Шульте, "Расстановка чисел" и методика Гальперина П.Я и Кабыльницкой С.Л. Опытно-экспериментальной базой стала МБОУ "Гимназия №40" г. Казани Республики Татарстан. Выборку составили 32 участника (19 девочек,13 мальчиков) в возрасте 10-11 лет.
