В работе рассматриваются особенности реализации интегрированного предметно-языкового обучения в техническом университете. Обосновывается потенциал данной методики для формирования иноязычной и профессиональных компетенций студентов. Особое внимание уделяется результатам исследования готовности студентов и преподавателей к внедрению элементов интегрированного предметно-языкового обучения в учебный процесс. На основе результатов исследования определяются факторы и условия успешного применения элементов методики в образовательном процессе