В статье анализируется ситуация с российской практикой развивающего обучения. Ставится
задача по разработке новой дидактики, способной обеспечить массовую школу технологиями,
адекватными вызовам завтрашнего дня - научить жить и действовать в быстроменяющемся
мире. Обосновывается необходимость построения системы оценки качества образования
и даются характеристики её подсистем: внешней оценке индивидуальных достижений
школьников; оценке эффективности деятельности общеобразовательных учреждений; оценке
эффективности деятельности образовательных систем; организации внутришкольного
оценивания.
