В статье обсуждаются проблемы мотивации учения школьников. Показано, что основой
мотивации является логика возрастного развития. На основании периодизации психического
развития Д.Б. Эльконина выделены два типа возрастов и продемонстрированы особенности
мотивации. Показано, что в младшем и старшем школьных возрастах мотивация учения
связана с различением естественного и искусственного действия. Описана специфика
формирования искусственного действия (присвоения образца действия). В подростковом
возрасте (в основной школе) мотивация связана с осознанием себя субъектом действия.
