Описаны особенности адаптации детей младшего школьного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью к условиям образовательной организации, обусловленные психологическими механизмами возникновения школьной дезадаптации с учетом ее когнитивного, личностного и поведенческого компонентов. Представлены результаты экспериментального изучения на основе длительного систематического наблюдения.