В работе рассмотрены психологические особенности развития речи детей старшего дошкольного возраста, лингвистические основы подготовки обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста; моделирование как средство подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению грамоте в процессе моделирования.