В настоящей статье обсуждаются результаты исследования стилей принятия
управленческих решений директоров общеобразовательных школ, которое было проведено в
2014 г. в восьми регионах Российской Федерации (по одному региону в каждом федеральном
округе) по методологии А. Роу. Целью исследования было оценить реформаторский потенциал
российских директоров, который, по мнению авторов, в современных условиях опирается
на умение выстроить сотрудничество с педагогами в принятии решений и на сохранение
способности решать задачи в ситуации неопределённости, так свойственной эпохе перемен.
На основании полученных данных о стилях принятия управленческих решений проводится
сравнение двух реформ в новейшей истории российского образования – финансовой,
предполагающей определённые финансовые свободы для школ, готовых перейти в форму
автономного учреждения, и содержательной – предложившей школам претендовать
на статусы лицеев и гимназий с более широкими возможностями организации учебного
процесса. Сравнение выявляет, что содержательная реформа привлекла большее число
директоров-реформаторов, чем финансовая, характеризуя, таким образом, формальность и
директивность введения последней
