Дата публикации: 2015-06

Дата публикации в реестре: 2020-03-13T23:52:06Z

Аннотация:

В статье анализируются новые коммуникационные возможности, возникающие в образовательной системе при использовании современных информационных технологий. Проведя социально-философский анализ, автор доказывает, что наряду с явными преимуществами возникают проблемы, многие из которых носят характер отчуждения. В частности нарушаются не только традиционные субъект-объектные связи в вузе, но и формируются новые дистанционные отношения в молодежной среде. Особенности взаимодействия информации и образовательной сферы во многом определяют потенциальные направления развития всех социальных институтов. Социально- философский анализ в этом плане приобретает особую актуальность, поскольку философия информации в России интенсивно развивается и играет все большую роль в науке благодаря развертыванию процесса становления глобального информационного общества. Одним из следствий ускоренного реформирования образовательной сферы в направлении внедрения информационных технологий являются отчуждения в молодежной вообще и в студенческой среде в частности. Современный уровень развития общества характеризуется усилением многих связей в нем. В том числе система образования становится в информационном обществе производителем средств производства, производителем человеческого интеллекта и по этой причине у него появляются элементы, присущие экономическому институту. В настоящее время можно говорить о том, что человек существует одновременно в различных образовательных пространствах, некоторые из них взаимосвязаны и взаимодополнительны, но другие слабо связаны между собой или же практически автономны. Процесс информатизации и компьютеризации общества способствует формированию своего информационного образовательного подпространства. Компьютер со своей богатой операционной средой служит диалогу различных культур. Формирование человека в процессе образования может моделироваться процессом движения и накопления информации, т.е. мыслиться как своего рода эволюционный информационный процесс. Вследствие этого информатизация должна стать важнейшим элементом государственной политики в области образования, особенно для России, ибо модернизация России как проявление нового большого инновационного цикла без информатизации культуры и сопряженных с ней процессов и структур просто невозможна. Адаптация в современной социально-информационной среде обусловлена необходимостью развития духовного начала у субъекта обучения, что предполагает не только наличие знаний, компетентности и интеллекта субъекта, но и культуры деятельности, культуры отношений, этики, современного мировоззрения, соблюдение им социально-правовых норм и норм морали, бережное отношение к нравственным ценностям. Одной из основных причин инертности перехода к информационному образованию, основанному на инновациях, использовании новых информационных технологий, на современных достижениях экономики, науки и педагогической мысли, является педагогический консерватизм, опирающийся на традиционные методы обучения. Дифференциация в современном образовании предполагает наличие интеграции множества учебных дисциплин на основе реализации межсистемных связей. Через общую образовательную среду различные гуманитарные и естественно-научные предметы интегрируются, что заставляет находить источники межпредметных связей и средства их реализации, предлагая авторские методики. Целью этого процесса является формирование у учащихся системного научного мышления, экологической и информационной культуры, творческой активности и высокой нравственности – качеств, которые позволят им успешно адаптироваться, жить и работать в глобальном информационном обществе

Тип: Journal Article