В статье рассмотрены различные подходы к понятию цифровая образовательная среда, вводится понятие предметной цифровой образовательной среды педагога. Проводится анализ источников литературы с целью определения компонентов цифровой образовательной среды педагога. Приводится обзор и авторская классификация цифровых инструментов, в том числе и специфических математических инструментов, как средства построении предметной цифровой образовательной среды. Также в работе представлены результаты опроса, про-веденного среди практикующих учителей для выделения основных компонентов цифровой образовательной среды педагога и определения ее особенностей.
