В статье поставлен вопрос о возможности иллюстрировать содержание курса философии и о допустимых пределах этой наглядности. Утверждается, что проблемой является существующий темпоральный, контекстуальный и семантический разрыв между субъектами учебного процесса. Предлагается вариант совмещения в этом процессе классического философского текста, современных медийных продуктов и визуальных артефактов.
