В статье обсуждается проблема изучения активности студентов в образовательном процессе. Опираясь на позицию Э.Ф. Зеера о профессионально-познавательной деятельности как ведущей деятельности студентов, обоснована целесообразность употребления термина профессионально-познавательная активность. В результате теоретического анализа сформулировано определение данного понятия и определено его положение относительно терминов, употребляемых в контексте учебной деятельности.
