Анализируется проблема эмоциональной компетентности преподавателя
через призму профессионального самосознания. В эмпирическом
исследовании выявляются особенности взаимосвязи профессиональной
идентичности преподавателей со стажем более 18 лет с показателями эмоционального интеллекта