Статья посвящена изучению того, как выбор языковых средств способствует формированию языковой личности преподавателя во французском академическом дискурсе. Результаты когнитивно-дискурсивного анализа французских фраз и выражений, наиболее часто употребляемых преподавателями, показывают сложную взаимосвязь между языком, познанием и социокультурной ролью педагога во французской образовательной среде.