В статье рассмотрены коммуникативные функции компьютерной учебно-деловой игры, применяемой в подготовке бакалавров. Сделан акцент на индивидуализацию обучения в компьютерных учебных играх на основе профессиональной лексики и семантики, самообразовании с помощью информационных коммуникационных технологий.