Рассматриваются возможности интеграции аудиторной и самостоятельной работы студентов. Исследуется педагогическая технология, которая в зарубежных публикациях по дидактике называется «перевернутым обучением». Предпринимается попытка обосновать потребность российской системы высшего образования в этой технологии.
