Рассматривается феноменологический подход к выявлению психолого-познавательных барьеров технологического стиля мышления. Показывается, что любые попытки сформировать продуктивные способы мышления обречены на провал, если преподаватель не видит, вместо чего этот стиль мышления формируется и какие психолого-познавательные барьеры необходимо преодолеть.