Когда дополнительное образование становится основным: совместные образовательные программы и компетентностно-кластерно-фрактальный подходГанчеренок, И. И.,
Муллахметов, Р. Г.,
Жабборов, Н. М.,
Конопацкий, Д. А.,
Карпович, С. С.,
Юрик, И. В. образования Узбекистана. Впервые
предложен компетентно-кластерно-фрактальный
подход в проектировании
Контекстные проблемные задачи и ситуации в формировании инклюзивной готовности будущих педагогов процессуального компонента педагогической метапредметной
компетентностно-контекстной технологии формирования