По вашему запросу найдено документов: 683322
Страница 11 из 68333
Формирование компонентов навыка письма у обучающихся с умственной отсталостью в начальных классах школы письма обучающихся с умственной отсталостью происходит значительно эффективнее. Представлена программа
Создание условий для развития мелкой моторики у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в начальных классах проблема развития мелкой моторики у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в
Формирование социально-бытовых навыков у обучающихся с умственной отсталостью в начальных классах школы обучающихся с умственной отсталостью в начальных классах школы. Рассмотрены особенности формирования социально
Игровой метод как средство формирования коммуникативных навыков у обучающихся с умственной отсталостью при реализации предметной области «Язык и речевая практика» в начальных классах школы обучающихся с умственной отсталостью. Рассмотрен игровой метод, при помощи которого повышение имеющегося
Психолого-педагогическая реабилитация обучающихся с умственной отсталостью на уроках социально-бытовой ориентировки умственной отсталостью на уроках социально-бытовой ориентировки. Эта работа является очень важной, так как
Рекомендации к проведению логопедических занятий с детьми с умеренной и тяжелой умственной отсталостью с использованием компьютерного тренажераРекомендации к проведению логопедических занятий с детьми с умеренной и тяжелой умственной
Коррекционная работа по развитию представлений о величине и форме изображаемых предметов у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на уроках рисования с натуры форме изображаемых предметов у обучающихся с умственной отсталостью на уроках рисования с натуры.
Особенности невербальных средств коммуникации у детей 7-10 лет с умеренной и тяжелой умственной отсталостьюОсобенности невербальных средств коммуникации у детей 7-10 лет с умеренной и тяжелой умственной
Реабилитация обучающихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью посредством совершенствования у них навыков самообслуживания в условиях детского дома умеренной и тяжелой умственной отсталостью. В соответствии с общим замыслом и логикой построения
Формирование профессионально-трудовых умений у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) обучающихся с умственной отсталостью. Экспериментальная часть работы проводилась в Государственном казенном
Страница 11 из 68333
Фасеты
Партнеры
Индексация
