Рассматриваются особенности формирования аксиологического компонента у будущих педагогов для успешного усвоения ними прогностическими умениями, что обеспечит подготовку к осуществлению прогностической деятельности. Представлен анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; сопоставление полученных результатов; их обобщение для формулировки общих выводов. Раскрываются особенности формирования аксиологического компонента прогностической деятельности у будущих педагогов