Проблема исследования связана с необходимостью повышения читательской грамотности выпускников педагогических вузов в условиях цифрового общества. Одним из возможных подходов к решению данной проблемы является организация системного подхода при формировании читательской грамотности как метапредметного умения. Неотъемлемой составляющей образовательного процесса будущего педагога должна стать "литературная педагогика". Авторы используют зарубежный опыт становления и развития литературной педагогики, представляют выводы, полученные в ходе эмпирического исследования, формулируют рекомендации.