Статья посвящена моделированию социокультурной компетентности студента классического университета. Разработанная теоретическая модель социокультурной компетентности студентов представлена в виде системы ценностно-ориентационного (рассматриваемого в качестве системообразующего), когнитивного, деятельностно-творческого и рефлексивного компонентов, пронизанных связями взаимодействия, вызывающими формирование нового качества, не свойственного какому-либо отдельному компоненту. Автор рассматривает данную модель в качестве инвариантной, т.е. считает возможным ее применение независимо от того, на базе какой социально-гуманитарной дисциплины осуществляется развитие социокультурной компетентности студентов.