В статье формулируется идея о многоаспектности проблемы непрерывности, включающей вопросы непрерывного развития учебной деятельности школьника и ее субъекта, педагогической деятельности и ее субъекта и др. На примере учебной деятельности школьника описывается прерывность как условие ее непрерывного развития.