Формирование мотивации достижения у подростков в современном образовательном пространстве

Ermolova T.V.; Balygina E.A.; Litvinov A.V.; Guzova A.V.

Формирование мотивации достижения у подростков в современном образовательном пространстве

Ermolova T.V., Balygina E.A., Litvinov A.V., Guzova A.V.

Дата публикации в реестре: 2021-08-05T20:36:36Z

Аннотация:

При анализе зарубежных исследований 2017-2019 гг. выявлены мотивационные факторы достижения на уровне школьного и семейного микросоциумов: стремление выделиться и ассимилироваться, привлекательность и популярность, семейные традиции образования, отношения с родителями, самооценка, сопротивляемость. Показано значение мотивационного климата и взвешенных индивидуальных поддерживающих стратегий, ориентированных на жизненные цели, в том числе эмоциональной вовлеченности. Предикторы мотивации высокой успеваемости младших подростков - причастность к жизни школы и авторитет педагога. Проанализированы причины снижения мотивации к обучению в старших классах. Приведены модели, демонстрирующие роль убежденности подростка в самоэффективности и роль матери и отца в формировании мотивации образовательных достижений. Показано, что ученые постепенно переносят акцент на неинвазивные способы формирования «наведенной» мотивации к обучению и целевой мотивации к обучению отдельным особо востребованным дисциплинам.