Представлены методологические и теоретические материалы, раскрывающие специфику взаимосвязи игровой и учебной деятельности в младшем школьном возрасте. Обосновано новое в научном отношении положение, согласно которому необходимые условия для формирования структуры учебной деятельности складываются в процессе развития игровой деятельности. Доказано, что решающим фактором этого выступает трансформация игр по типу «play» в игры по типу «game», то есть «высокоорганизованные игры» (игры по правилам). Рассмотрена генетическая преемственность двух основных типов деятельности – игровой и учебной.