В статье проводится анализ возможностей существующих моделей организации процесса адаптивного обучения лиц с особыми потребностями, и на основе результатов анализа выявлены некоторые недостатки используемых решений. Для повышения эффективности организации процесса адаптивного обучения разработаны структурно-функциональная и временная модели, использование которых позволяет формировать индивидуальные адаптивные образовательные траектории для каждого обучающегося.