В статье обосновывается социально-личностный подход как основной ориентир проектирования и реализации развития образования. Показана необоснованность односторонней личностной ориентации образования без учета его социальной составляющей, сотрудничества и сотворчества как инструмента становления личности и обеспечения ее полноценной самореализации.