Актуальность проблематики обусловлена вызовами, стоящими перед системами образования всего мира, связанными с наступлением эпохи четвертой промышленной революции. Реализация ее основных трендов повлечет серьезные иституциональные, структурные, содержательные, технологические изменения в функционировании образовательных учреждений, пересмотр подходов к организации образовательных процессов. Основная цель статьи заключается в систематизации возможных изменений в системе непрерывного образования. Ведущим методом при рассмотрении данной проблемы является анализ источников и научной литературы. В статье представлены характеристики целостной системы непрерывного образования, в которой сотрется грань между основным и дополнительным образованием.